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關于電大實施教師網聯計劃進一步加強和改進教師教育工作

來源:育鵬繼續教育網 發布時間:2016-04-18 16:51:16 瀏覽:2822

  為落實《2003-2007年教育振興行動計劃》和《教育部關于加快推進全國教師教育網絡聯盟計劃,組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》(教師4號),充分發揮廣播電視大學(以下簡稱電大)在實施教師網聯計劃、開展教師教育和構建我國教師終身教育體系中的重要作用,提出如下意見。

  一、加強和改進教師教育工作的重要意義

  1.加強和改進教師教育工作,是電大貫徹和落實教育部關于加快推進“教師網聯計劃”、開展教師培訓工作的重要組成部分。中央電大作為“教師網聯”核心成員單位,按照教育部的統一部署,在教師網聯計劃的框架下,緊密配合國家現代遠程教育工程的實施,充分利用電大系統多年來形成的覆蓋全國,特別是廣大農村地區的教學網絡,重點面向農村、邊遠、貧困和民族地區開展教師培訓。

  2.加強和改進教師教育工作,是構建我國靈活開放的教師終身教育體系的需要。電大作為我國發展現代遠程教育的骨干力量,要在建設全民學習、終身學習的學習型社會中發揮重要作用,為我國廣大教師提高師德水平和業務素質、開展終身學習服務,這是電大進一步“擴大開放,向下延伸”的戰略需求,對于發展我國遠程開放教育同樣具有深遠的戰略意義。

  二、指導思想和主要任務

  電大開展教師教育工作的指導思想是:充分利用衛星電視、計算機網絡等現代遠程教育技術手段,發揮系統辦學優勢,有效整合教育資源,重點面向農村、邊遠、貧困和民族地區,為廣大教師提供優質教學資源和學習支持服務,提高中小學教師的專業化水平,探索具有中國特色的教師遠程繼續教育模式,在構建教師終身教育體系中發揮重要作用。主要任務如下:

  1.開展教師學歷教育。改造完善已開辦的3個??茖I(教育管理、小學教育、英語教育)、5個本科專業(教育管理、小學教育、數學與應用數學、漢語言文學、英語教育);陸續開出教育技術、學前教育、特殊教育等專業;2010年前,共建成300門多種媒體課程資源,其中錄像教材6000學時左右。每年接受20萬名以上中小學教師注冊學習。

  2.開展教師和校長崗位培訓。根據教師專業發展需求,以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點,開設多種內容、多種形式的教師和校長繼續教育培訓課程。2010年前,新建以衛星電視課程為主的非學歷培訓教學資源200種2000學時;開展教育技術能力培訓、新課程學科培訓、教師資格認證和再認證課程培訓、中小學校長崗位培訓等非學歷培訓。每年培訓100萬人次以上。

  3.提供教師教育公共服務。整合利用電大和“教師網聯”的優質教師教育教學資源,為基層教師教育培訓機構和中小學教學提供教學資源服務;發揮電大遠程教育公共服務體系的功能,為“教師網聯”和其他教師教育機構開展遠程教師教育提供支持服務。

  三、加強專業建設,深化教育教學改革

  貫徹國家基礎教育課程改革和教師教育課程改革精神,根據中小學教師的學歷提升需要和專業發展需求,加強專業建設,深化以課程體系和教學內容為重點的教學改革,搭建教師教育課程平臺。

  1.加強和改進現有教師教育專業,突出專業培養目標與課程體系的針對性和適應性;啟動和建設新的教師教育專業:2005年啟動教育技術課程及專業建設,2006年啟動學前教育和特殊教育課程及專業建設;根據國家基礎教育課程標準,適時啟動適應小學、初中和高中教師需要的相關學科教師教育課程及專業建設。

  2.結合農村中小學教師的工作特點,注重綜合素質能力的培養,按照學以致用的原則,加強課程設計,改革教學內容。以課程為單元,按照通識教育、教育基礎理論、學科教育、教育教學技能和教育實踐等課程類型,搭建模塊化、多層次、多通道、立體化的教師教育課程平臺。重點建設教師教育基礎理論、教育教學技能和教育實踐等課程。

  3.推進教師教育專業之間的“橫向溝通、縱向銜接”。以學分互認和課程互換為核心,實現課程在不同學歷層次間的有機銜接,同時注意學歷教育與非學歷教育的相互溝通。

  4.在充分發揮電大系統辦學優勢的基礎上,大力加強電大和普通高校之間的專業、課程合作。按照國家規定的教師教育標準設置課程和專業,并與“教師網聯”相關課程計劃進行銜接與協調。

  四、優化課程資源,促進共建共享

  以規范標準、綜合利用、強化特色、建設精品為指導思想,重點面向農村中小學教師,積極開發適應電大開展教師教育需要的優質課程教學資源,同時為其他開展教師教育的高校和教育機構提供教學資源服務。

  1.加強多種媒體教學資源一體化設計。教學媒體以衛星電視教材及VCD/DVD光盤為特色,發揮文字教材、CAI課件和網絡等媒體資源的作用,實現多種媒體教育資源的優化配置和綜合利用。

  2.實施精品課程資源計劃,提高課程資源質量。聘請國內外著名專家學者和優秀教師擔任課程主編主講,嚴把質量關,重視課程資源建設各個環節的標準建設和規范落實。2010年前,建成80門(種)精品衛星電視課程,30門(種)精品網絡課程。

  3.統籌規劃和建設學歷教育、非學歷教育課程教學資源,促進互通共享,提高資源利用率。發揮“教師網聯(中央電大)教師教育資源研究與開發中心”的作用,協調教師教育課程資源建設工作。教育技術專業教學資源建設要同時考慮實施教育部“中小學教師教育技術能力建設計劃”的需要。

  4.充分利用中國教育電視臺教師教育專用頻道和“農村中小學現代遠程教育工程”基礎設施,依托電大“天網地網結合,三級平臺互動”的網絡教學環境,開通“中央電大教師教育網”,實現衛星電視、計算機網絡等多種教學手段的交互功能,為教師在職學習提供學習平臺、網絡支持和信息及資源服務。

  5.進一步加強電大系統內教師教育教學資源的整合利用,促進全國、省級等區域性“教師網聯”成員單位的聯合與合作,推進教師教育教學資源的共建和優質教學資源共享。

  五、加強教學過程管理,探索教學模式創新

  以人才培養模式改革為核心,加強教學全過程的設計、組織、管理、監控和評估,積極探索具有遠程開放教育特色的教師教育教學與教學管理模式。

  1.針對農村中小學教師特點,充分發揮現代遠程教育優勢,調動學員的自主學習積極性,發揮學習小組的作用,積極推進以“導學-自學-助學互動”等方式為特色的課程教學模式改革,重視“教學包”等媒體形式的合理設計與應用,實現從“教”向“導”的轉變。

  2.落實教學環節,加強實踐教學。進一步規范和完善教師教育實踐教學制度;以課程實踐教學為重點,突出“應知應會”,使中小學教師在職進修和本職教學工作相互促進;重視實踐教學基地建設,提倡中小學教師間的觀摩學習,共同提高教育教學能力。

  3.按照教師教育培養目標,積極推進教師教育課程考核方式方法改革。建立和完善形成性考核和終結性考試相結合的考核制度,側重考核學生的知識運用和綜合分析能力;在考核中逐漸加大形成性考核比例,適當采取表現性評價方式,如論文式試題、學習記錄袋、調查報告等;探索開放的考試機制,如部分課程期末考試可以嘗試開卷、半開卷等形式。

  4.加強電大系統課程主持教師、責任教師和專業教師的合作與交流,運用先進的網絡視頻會議手段開展有計劃、有目標、重實效的各種教學研討活動。建立若干教師教育教學實驗基地,開展以教學過程的設計與實施、教學資源的建設與應用以及實踐教學的實施為重點的教學改革實驗,及時總結和推廣經驗。

  5.探索靈活多樣的遠程教師教育非學歷培訓模式。中央電大提供多種內容、多種形式的教師非學歷教育培訓計劃和非學歷培訓課程目錄,供電大系統和其他教師教育機構使用。課程培訓可以在配送“教材包”的基礎上,采取學員自學收看衛星電視輔導課、觀看VCD/DVD光盤等多種形式。

  六、發揮系統優勢,廣泛開展合作

  根據教育部建立多元開放的教師教育新機制的要求,有效整合各類社會資源,在各級政府領導和“教師網聯”的指導與協調下,積極開展與其他從事遠程教師教育的師范大學和教師教育機構多種形式的合作。

  1.學歷教育按照教育部“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目要求,中央電大和省級電大按照試點工作協議,明確和落實各自的職責與分工,省級電大要建立相應的教師教育教學機構。中央電大(中國電視師范學院)負責開展非學歷培訓工作,省級電大指定或建立相應的非學歷教育培訓機構。非學歷培訓由中國電視師范學院頒發國家承認的中小學教師繼續教育結業證書,學員考核成績計入國家規定的繼續教育學分。

  2.進一步發揮縣級電大在教師教育中的重要作用,將教師教育教學點逐步延伸和覆蓋到縣級電大??h級電大學歷教育以??平逃秊橹?。經過中央電大組織專家嚴格評估審核批準,具備條件的縣級電大可開辦本科教師教育教學點;縣級電大和有條件的鄉鎮,應設立教師學習點,主要為教師提供學習支持服務??h級電大應以多種形式送教下鄉,對長期工作在邊遠山區、海島、林區等一線的教師,提供課程資源、教學輔導和提供開展學習活動的場所與設施。

  3.各級電大要在各級教育行政部門的領導下,密切聯系,大力合作,積極參與實施全國教師網聯計劃。中央電大在課程、專業建設等方面要進一步加強與普通高校特別是高水平師范大學的合作;積極為“教師網聯”提供遠程教師教育公共課程資源,重點是適宜于農村中小學教師在職學習的課程教學資源;利用中央電大現代遠程教育公共服務體系,為“教師網聯”的遠程教師教育提供教學支持服務;同時重視同國(境)外教育機構的合作,積極引進優質教學資源,開展教學合作。省級電大要積極參與區域性“教師網聯”建設,加強與全國“教師網聯”的溝通與協作,有效指導和幫助縣級電大開展教師教育工作??h級電大要積極貫徹教育部有關文件精神,在縣級政府和教育行政部門的統籌領導下,與縣級教師進修學校、縣級教科研、電教等部門進行實質性的整合、聯合和合作,優化資源配置,共同組建“多功能、大服務”的區域性教師學習和資源中心。

  七、采取有效措施,保證教學質量

  1.根據教育部教師教育機構資質認證標準和“中央電大人才培養模式改革和開放教育試點”項目要求,按照專兼職相結合的原則,加強電大系統教師教育隊伍建設。省、地(市)和縣級電大要配備相應的課程專職教師,并定期對教師進行崗位培訓。

  2.嚴肅考風考紀,按照國家統一考試標準,把好考試關;各級電大要切實保證課程考核管理各環節的落實,做到有規定,有落實,有檢查,杜絕各種形式舞弊、違紀現象的發生,保證學習者質量,使課程考核工作不斷完善和規范;重視縣級電大的建設與規范管理,嚴格執行基層教學點、考點的審批程序和管理制度;改善辦學條件,提高學習支持服務質量,及時發現并處理各種教學質量隱患。

  3.在推進教師教育辦學過程中,各級電大要建立有效機制,加強對學員的入學資格審核和畢業生的跟蹤調查與指導,與各級教育行政部門和中小學校相互配合,相互支持,積極引導廣大中小學教師學以致用,學用結合,提高辦學效益。

  4.中央電大建立教師教育教學督導制度,針對遠程教師教育的特點和實際開展專項教學檢查和評估。通過社會監督、用人單位反饋、畢業生追蹤調查等途徑,保證質量管理反饋渠道的暢通;同時接受教育部及“教師網聯”的相關評估。

  5.開展基于衛星電視遠程教育條件下的農村中小學教師培訓研究,以科研促發展,以課題研究帶動和提升電大遠程教師教育整體水平。

關鍵詞: 電大 教師教育 教師

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